子どもとの関わり方 子どもを伸ばす関わり方～インリアル・アプローチ
ことばの力を伸ばしたい。そのためには子どもと丁寧なやりとり（コミュニケーション）する時間が必要。とはいっても仕事をしているし、なかなかじっくり関わる時間がとれない。ではどんな工夫をすればよいのでしょう？ ここでは、共働きの親御さんが、お子さ...
子どもとの関わり方 
教育実践・実践の記録 はじめての受動文～聾学校小２の実践（「どうぶつ園のじゅうい」より）
受動文は、なぜ、難しいか？ きこえない子の苦手な構文（文法事項）に、①受動文（する、される）、②使役文（させる、させられる）、③授受文（あげる、もらう、くれる）などがあります。これらの構文の特徴は、いずれも、複数の人が存在し、それら複数の人...
出版案内 「リファー（要再検査）」となったお子さんのお母さんと家族の方へ
「わが手に抱いた赤ちゃんの耳が聞こえていないかもしれないと言われた時、深い不安と混乱の中に突き落とされた。子どもにどう接したらいいのか、ガラガラを振ってみても子守唄を歌ってみても、この子には届いていないのかもしれないという疑心暗鬼に襲われた...
出版案内 「きこえない！」でも、大丈夫！
「残念ながらお子さんはきこえていません・・・」 確定診断で「断崖から突き落とされる思い」「目の前が真っ暗になった」と語られるご両親は少なくありません。でも、「大丈夫！きこえないことは決して不幸なことではありませんよ。」そう語りかけるのはきこ...
軽・中等度難聴,一側性難聴 新版・きこえにくいお子さんのために
「きこえているから大丈夫」。軽・中度難聴児はいつもそのようなまなざしと期待の中で生きている。周りの人たちにとっては励ましの意味もあろうが、本人にとっては時としてそれが重荷として感じられることもある。彼らの現実のきこえは、「きこえる、きこえに...
出版案内 どうすればことばが育つか？～「9歳の壁」を越えるために
きこえる子ときこえない子の差は、「聞きかじったり」「小耳にはさんだり」して「耳学問」ができるかどうかです。きこえない子は耳からの情報が入らない分どうしてもことばや知識が限られるので、努力と工夫が必要です。 では、どんな工夫があるのでしょう？...
難聴理解かるた 難聴児はどんなことで困るのか？
補聴器の性能の向上や人工内耳の普及に伴って、軽度・中等度難聴児だけでなく、高度難聴児も普通校・園に通う幼児・児童が増えてきています。しかし、不登校などの心理的不適応を起こす子ども、目立った不適応行動は示さなくとも、毎日ただ机に座っているだけ...
難聴理解かるた 難聴理解かるた
難聴という障害は周りの人には理解されにくい障害です。見た目では障害があるということがわかりません。補聴器（人工内耳）をつければ、眼鏡みたいにはっきりきこえるようになると思わたり、喋ることができてそれを相手が聞き取れれば、「なんだ、きこえてい...
出版案内 聴こえない・聴こえにくい子どもの理解のために
「乳幼児相談に訪れる保護者の大半はきこえる人で、長い間、きこえる世界のみで生きてきた人たちである。そうした人々が、ある日突然、「お子さんはきこえない」と言われてとまどい、不安と絶望の中で、さまざまな思いや考えに心を揺さぶられることは当然のこ...
出版案内 手話で育つ豊かな世界～その子らしさを実現する支援・教育を求めて
この書籍は、発達の早期から手話を積極的に使ってきたろう学校の在校生・卒業生、その保護者４４人と、その支援・教育に関わってきた聾者・教員・ST・研究者など17名の計61名によって書かれた実践の記録・報告・論文集であり、手話をテーマにして書かれ...
出版案内 たのしいゆびもじ（大型版・小型パウチ版）
この「たのしいゆびもじ」（指文字清音50音表）には、①B3サイズ（縦36ｃｍ横51ｃｍ）の大型指文字表2枚組セットと、②A4サイズ（縦21ｃｍ横30ｃｍ）の小型指文字表・両面ラミネート加工・パウチ版とあります。 B3サイズの大型版は「自分指...
出版案内 小１漢字手話表
＊漢字は小学生になってから覚えればよい、というのが一般的な考え方ですが、考えてみれば中国の子どもたちは最初から漢字を使っているわけですから、そんなにこだわる必要はないでしょう。 漢字は、手話と同様に意味が伴っているのでことばを覚える手掛かり...
手話 親子の手話じてん
『わかる！できる！おやこ手話じてん』（旧版）が出版されてから十数年経ちました。この辞典は使いやすいことで読者の皆様方より高い評価をいただき、これまでに何度か改訂を重ねてきました。 この間、手話に対する社会的認知も広がり、ニュースに手話通訳が...
出版案内 パパといっしょにハッピーサイン～手話で子育てしよう
この本は単なる手話入門書ではありません。聞こえない子を持つお父さんは、手話通訳者のように流暢に手話ができなくても、わが子とコミュニケーションができればいいのです。単に手話単語や手話文を学ぶだけでなく、お父さんがどのように子どもに向き合えばい...
出版案内 おやこ手話じてんDVD（2枚組）
「じてんのイラストだけでは、動きがよくわからない。DVDを作ってほしい」という読者の方からの要望があり作りました。デフ・ファミリー家族の3人の方にモデルになっていただきました。ろう者のご主人、聴者で手話通訳士のお母さん、そして難聴者の娘さん...
出版案内 おやこ手話じてんイラストCD
『おやこ手話じてん』に掲載された全1317語の3,000枚以上のイラストが、テキストや問題作成等に使用できます。（但し商用不可）辞典自体はすでに改訂されており、掲載語彙数も50語近く増えていますが、このCDは改訂していないため、価格を当初の...
出版案内 きこえない子のための新・日本語チャレンジ！（R6年度より特別支援教育一般図書）
この本は、日本語の読み書きに苦手感をもつきこえない子のために作られた日本語学習テキストです。きこえない子の読み書きの課題は、語彙の少なさと文法力の弱さとくに動詞・形容詞の活用と助詞の習得に課題がみられます。 このテキストは、これまでの外国人...
出版案内 ことばのネットワークづくり（別冊解説書付・R4年度より文科省特別支援教育一般図書採用）
このワークブックは幼児・児童向けの語彙の習得・拡充をめざしたワークです。「どっちのなかま？」「ここはどこ？」「どこが似ているの？」「どっちにも入るのは？」など１３の項目に分けて１２０枚のワーク（半分はＣＤに掲載）から成っています。では、なぜ...
動詞 絵でわかる動詞の学習
このワークブックは、日本語のベースになっている動詞の語彙の拡充と多様な活用を学習するためのテキストです。日本語では、話者が最も伝えたいことは文末に来ますが、文末に最も多く来るのが動詞です。ですから動詞の語彙が少なかったり、活用の仕方をしらな...
YouTube日本語講座 YouTube日本語講座・全33回プログラム一覧
きこえない子どもたちの中には、動詞・形容詞の活用や助詞の使い方など文法面で課題をもっている子がいます。そうした文法面での苦手さが、日本語の文が読めない書けないことにつながっています。 では、このような文法力につまずきがみられる子どもたちの指...
YouTube日本語講座 第１回 日本語のパーツ（９分）
今回の学習内容 さまざまな機械がたくさんのパーツ（部品）から作られているように、日本語もいろいろなパーツから作られています。 まずいちばん小さなパーツは「文字」です。日本語は清音、濁音（点々のついた文字）、半濁音（〇がついた文字）、拗音（小...
YouTube日本語講座 第２回 品詞の分類（15分）
今回の学習内容 単語は、品詞に分けることができます。文法指導の初期段階では、「時数詞」「名詞」「動詞」「形容詞」「助詞」「（助動詞の）です」の６つを取り上げます。この中で、「時数詞」というのは「江副文法」（新宿日本語学校長江副隆秀氏の考案さ...
YouTube日本語講座 第３回 時数詞（13分）
今回の学習内容 前回、基本的な品詞として、「時数詞」「名詞」「動詞」「形容詞」「助詞」「（助動詞の）です」の６つを紹介しました。ここからはそれぞれの品詞をひと通り学習していきます。時数詞は、江副文法による分け方で、時間、数、量をあらわす品詞...
YouTube日本語講座 第4回 名詞（９分）
今回の学習内容 今回は、名詞について学習します。名詞は、人、場所、もの、生き物、事柄などの名前を表し、疑問詞としては、「だれ」「どこ」「なに」が対応しています。また、品詞カードは、黄色い四角形です。 また、名詞は、共通の性質をもったもの（こ...
YouTube日本語講座 第５回 動詞・その１（13分）
今回の学習内容 今回と次回は「動詞」について学習します。動詞は、きこえない子の苦手なもののひとつです。理由はいくつかあります。まず、動詞は事物名詞のように、そこにあるのが見えて区別することができることばとは違います。例えば「テレビの上にスマ...
YouTube日本語講座 第6回 品詞カードの作り方（指導者用・5分）
今回は、「品詞カード」の作り方について説明します。品詞カードは、ホワイトボード上に貼り付けて、日本語の文の構造を一目でわかるようにするとても有効な教材です。ぜひ、作ってみてはどうでしょうか。なお、今回は教材の作成ですので、テキスト等はありま...
YouTube日本語講座 第7回 動詞・その２～普通の形と丁寧な形（15分）
前回は「動詞」についての１回目の勉強で、動詞の表す意味・内容と動詞の語尾の特徴について学習しました。動詞は①人や生き物の動作・行動、②状態の変化を表すことばです。前者①は他動詞で「～が～を～する」というかたちで使うことが多いのに対し、後者②...
YouTube日本語講座 第8回 動詞活用の指導って必要？（指導者用･９分）
今回の学習内容（指導者用） きこえない子になぜ「動詞の活用」の勉強が必要なのでしょうか？ 「そのような指導は必要ない」とか「日本語の力のないきこえない子に、中学の時にやったような文法の学習は難しい」といった意見もあります。 では、上の左のよ...
YouTube日本語講座 第９回 動詞の活用･その１～１グループ動詞(16分)
動詞活用については、ご記憶の方も多いと思います。文科省の教科書で採用している国文法は、もとは橋本進吉(1882～1945)の理論をベースにしており、「橋本文法」といわれるものです。文科省が採用しているからといって、その理論が唯一正しいという...
YouTube日本語講座 第10回 動詞の活用･その２～２グループ動詞(17分)
今回の学習内容 前回は、１グループ動詞(＝国文法五段活用)の活用について学習しましたが、今回は２グループ動詞（＝国文法上一段・下一段活用）について学習します。２グループ動詞の活用は、1グループと比べるとずっと単純ですから、1グループを学習し...
YouTube日本語講座 第11回 動詞の活用・その３～「来る・する」は何グループ？（16分）
今回の学習内容 今回は、３グループ動詞について学習します。3グループというのは、国文法でいう「カ行変格活用」と「サ行変格活用」の両方をまとめたものです。同じグループに分類されているから同じ変わり方をするというわけではなく、1グループにも２...
YouTube日本語講座 第12回 形容詞はどこで間違うの？（指導者用・6分）
今回の学習内容形容詞の誤りは、どんな誤りが多いか？ 形容詞もきこえない子の苦手な品詞のひとつです。日記の中には、使い方の間違いが時々見られます（上図参照）。ここでは、「古い」のタ形（過去形）が、「ふるかった」なのか「ふるいかった」のか、「...
YouTube日本語講座 第13回 形容詞ってどんな品詞？（14分）
形容詞はもの、こと、心の様子などをあらわすことばです。疑問詞（質問詞）では、「どのような」にあたります。私たちはまわりのことを知るときに視覚、聴覚、嗅覚、味覚、触覚などのいわゆる五感を使って感じとりますが、この五感に関わることばの多くは形容...
YouTube日本語講座 第14回 形容詞の活用（14分）
形容詞は動詞と同じようにさまざなに活用します。ただ、動詞には４つの活用パターン（1グループ動詞、２グループ動詞、3グループ動詞の「する・来る」）がありましたが、形容詞の活用はただ一つです。その活用パターンは下の図のようになります。この表は、...
YouTube日本語講座 第15回 子ども用 品詞カードの作り方（指導者用・11分）
今回は、「子ども用品詞カード」の作り方について説明します。品詞カードは、ホワイトボード上に貼り付けて、日本語の文の構造を一目でわかるようにする視覚教材です。YouTube第6回で「品詞カードの作り方」を紹介しましたが、その時は、学校の教室の...
YouTube日本語講座 第16回 助詞「が」を使って文を作ろう！（16分）
今回の学習内容 文を作るとき私たちは日本語の文法にしたがっています。語彙の並べ方にもルールがあります。当たり前といえば当たり前ですが、では、きこえない子たちは、活用しない名詞が前にきて、名詞の次には助詞が来ること、そして、文の最後には必ず活...
YouTube日本語講座 第17回 質問文の作り方＆助詞「が・を」の使い方(19分）
今回の学習内容質問文（疑問文）の作り方 日本語の質問文の作り方は、英語のように語順を変える必要がないので簡単です。長い形（ていねい形＝ます・です形）なら最後に「か？」（例「食べますか？」「大きいですか？」、短い形ならそのまま語尾をあげるか、...
YouTube日本語講座 第18回 自動詞・他動詞の使い方（18分）
動詞には自動詞と他動詞という二つの種類があります。自動詞は、そのものの動きをあらわすときに使う動詞。他動詞は、そのものを動かす動きについて使う動詞です。 自動詞は、「まわる、ころがる、かくれる、われる」などのように「～が＋自動詞」のかたちで...
YouTube日本語講座 第19回 自動詞なのになぜ助詞「を」を使うの？（17分）
前回、動詞には自動詞と他動詞という二つの種類があり、自動詞は、そのものの動きをあらわすときに使う動詞。他動詞は、そのものを動かす動きについて使う動詞ということを学習しました。また、自動詞は「～が＋自動詞」のかたちで使い、助詞「～を」をとるこ...
YouTube日本語講座 第20回 きこえない子は、なぜ助詞が苦手か？ そして指導方法は？（指導者用･13分）
今日の学習内容（指導者用）助詞の誤り～低学年児童の日記から きこえない子たちにとって苦手な品詞のひとつが助詞です。上の例は、聾学校小学部低学年児童の助詞の誤りの例ですが、こうした誤りについて、子どもが理解できるように説明し納得させるためには...
YouTube日本語講座 第21回 助詞「に」はどんな時に使うの？（20分）
今回の学習内容助詞と動詞の組み合わせを知ろう～日本語にも基本文型がある 動詞の中には、「～が＋動詞」（例；雨が降る）「～が～を＋動詞」（例；「ママがケーキを作った」）のかたちで使う動詞があることを学びました。今回は「～が～に＋動詞」のかたち...
YouTube日本語講座 第22回 助詞「と」の二つの使い方（11分）
このYouTube日本語講座では、これまでに、①「が」のみを使う文 ②「が」と「を」を使う文 ③「が」と「に」を使う文 について学んできましたが、今回は、④「が」と「と」を使う文について学びます。 助詞「と」には、いわゆる格助詞（江副文...
YouTube日本語講座 第23回 リアル！文法指導の授業～大塚ろう学校＆香川聾学校（NHKｰETV･21分）
今回は、NHK『ろうを生きる難聴を生きる』で、2012年と2015年の2度にわたって紹介された二つの聾学校での文法指導の授業場面を紹介します。 このような指導を週1回継続することで、児童の文法力を向上させることが可能です。下のグラフは都立大...
YouTube日本語講座 第24回 助詞「で」の四つの使い方（14分）
このYouTube日本語講座では、これまでに、①「が」のみを使う文、②「が」と「を」を使う文、③「が」と「に」を使う文、④「が」と「と」を使う文の４つのパターンについて学んできました。これらのパターンで使う動詞は、どんな助詞を必要とするのか...
YouTube日本語講座 第25回 場所の「に・で・を」を使って文を作ろう！（15分）
このYouTube日本語講座では、これまでに、助詞「が、に、で、を、と」を一つ一つ取り上げて、その使い方について学習してきました。それぞれの助詞はどのような使い方（意味・用法）があったのか、一覧表にして整理したものが上の表です。この表をみる...
日本語文法指導 第26回 文のかたち～五つの基本文型（14分）
今回の学習内容文の「述部」と「情報」 まず、文は文末の「述部」（＝述語）が土台になっています（上図）。その土台の上に、必要な「情報」が加わり、「情報」と「述部」の関係を明示するために「（格）助詞（＝ここでは関係助詞と呼んでいます）」がつきま...
YouTube日本語講座 第27回 動詞活用の見分け方（11分）
この動画シリーズ第8～11回「動詞の活用」で、動詞を３つのグループに分けてそれぞれの活用の仕方を学びました。しかし、これらの活用の中で、3グループの「来る」と「する」を除くそれ以外の動詞の活用、例えば「食べる」はどちらのグループに入るのか、...
YouTube日本語講座 第28回 形容詞の便利な使い方～長い文を作ろう！（13分）
日本語では、名詞を詳しく説明するとき、名詞の前に修飾フレーズをもってきます。また、動詞や形容詞といった単語だけでなく、文も名詞にかかって名詞修飾節を構成します。このようにすることで、一つの文にまとめて表現することができます。 ところが、この...
YouTube日本語講座 第29回 「大きな名詞」にして文を長くしよう！（17分）
前回は、形容詞の「短い形」を一つ、二つ名詞の前に出して、『大きな名詞（名詞句・名詞修飾）』を作る方法について学習しました。日本語では、名詞を詳しく説明するとき、名詞の前に修飾フレーズをもってくるのが特徴です。そして、形容詞だけでなく、名詞の...
YouTube日本語講座 第30回 「複文」をつくろう！（14分）
今回は複文の作り方について学びます。複文とは、ひとつの文の中に、主語・述語の関係が二つ以上ある文のことで、国語教科書の中にも比較的早く出現します。例えば、光村図書国語小１上には、「くちばし」という説明文の単元がありますが（上図）、そのなかに...
構成語 第31回 「なにで名詞」＆「なにで名詞構成語」（15分）
今回は、「なにで名詞」について学習します。「なにで名詞」とは聞きなれない品詞ですが、国文法でいう「形容動詞」のことです。形容動詞は国文法（学校文法）で使われている文法概念です。例えば「美しい花」の「美しい」は形容詞ですが、「きれいな花」の「...
YouTube日本語講座 第32回 品詞カードの並べ方ルール（16分）
日本語が苦手な子どもは、単語の切れ目や文節の切れ目、また文の中に含まれている修飾語句が一体どこからどこまで続いているのか、その修飾語句がどの名詞を修飾しているのか、区別がつかないことが多いです。語彙力や文法力がつき、幅広くいろいろな知識が身...
YouTube日本語講座 第33回 二つの受身文の作り方～直接受身と間接受身（14分）
受身文は、生活の中でもごく自然に用いられ、私たちにとってはなじみ深い表現の方法です。例えば、兄に叩かれた弟が、泣きながら「にいちゃんに ぶたれた～！」と言ったりします。この文は、主語は「ぼく」で、会話の中では省略されています。もし、これを能...