難聴理解かるた 『難聴理解かるた』～このように使っています！
『難聴理解かるた』～二つの使い方難聴児（者）にとって～自分の障害を客観的に理解するために 難聴って周りの人にわかりにくく（例：補聴器はずせばきこえる人と区別つかない）誤解の生じやすい障害（例：「補聴器しているからきこえているんでしょ」）と...
難聴理解かるた
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難聴理解かるた セルフアドボカシー・スキルを身につける授業（２）～障害理解授業編
障害理解授業 前回の記事では、セルフアドボカシーを身につけるために、まず、自分のきこえなさについて知ることの必要性と重要性について書きました。そして、具体的にどのように取り組み（授業）を進めたかという実践事例を紹介しました（上図参照）。 今...
難聴理解かるた セルフ・アドボカシースキルを身につける授業（１）～障害認識授業編
セルフ・アドボカシーの力をつけることの大切さ きこえる人が多数を占める社会で、聴覚障害者が社会参加しようとする時、程度の差はあれ、何らかの制約や生きづらさが生じます。その「障壁(バリア)」を除去し、聴覚障害者の社会参加を促すには、当事者本...
難聴理解かるた 難聴児が普通学級で安心して過ごせるために～小１難聴理解授業で「難聴理解かるた」を使ってみた
今、メインストリーミングは世界的な潮流となりつつあります。こうした流れを受けで、我が国でもきこえない子たちが地域の小学校で、きこえる子らに混じって授業を受けることも多くなってきました。 しかし、きこえない・きこえにくい子が、音声言語を駆使し...
難聴理解かるた セルフアドボカシーってなに？
最近、「セルフアドボカシー」ということばをよくきくようになりました。これは、障害ある人が、自分に必要なサポートを得るために、自分のことを周りに説明して理解を得るための活動のことで、日本語では「自己権利擁護」と訳されています。 セルフアドボカ...
難聴理解かるた 難聴理解授業の実際～「難聴理解かるた」を使って
今回紹介するパワーポイント資料は、2014年夏に高松市で行われた聴覚障害児支援夏季研修会での福島朗博先生（当時島根県立浜田ろう学校教員・難聴当事者）の講演資料です。このパワーポイント資料の前半は、保護者や高学年児童対象に実施する「難聴疑似体...
難聴理解かるた 難聴者への理解を深める～『難聴理解かるた』を使ってみた（動画）
本会から出版している『難聴理解かるた』（以下『かるた』と略）は、通常学級に通っている難聴児の支援などのために、通常学級担任の先生、難聴学級や聾学校通級担当の先生、難聴児をお持ちの保護者の方、医療機関や発達支援機関のSTの先生方によく使ってい...
難聴理解かるた 難聴児はどんなことで困るのか？
補聴器の性能の向上や人工内耳の普及に伴って、軽度・中等度難聴児だけでなく、高度難聴児も普通校・園に通う幼児・児童が増えてきています。しかし、不登校などの心理的不適応を起こす子ども、目立った不適応行動は示さなくとも、毎日ただ机に座っているだけ...
難聴理解かるた 難聴理解かるた
難聴という障害は周りの人には理解されにくい障害です。見た目では障害があるということがわかりません。補聴器（人工内耳）をつければ、眼鏡みたいにはっきりきこえるようになると思わたり、喋ることができてそれを相手が聞き取れれば、「なんだ、きこえてい...