日本語文法指導 受動文の指導（２）～直接受動文から間接受動文へ
きこえない子にとって難しい文法項目の一つに「受動文（受身表現）」があります。実際、聾学校小学部低学年の段階では、半分以上の子どもが受動文がよくわかっていません。「受身」という「動作を受ける側に立った表現」が理解できないのです。その実態につい...
国語教科書
日本語文法指導 
助詞 『白いぼうし』（国語４年上）を通して読みとる助詞の「に・で・を」
文章を正確に読み取るために文法知識は必須です。例えば「宙に舞う」「宙で舞う」「宙を舞う」。この３つの「場所」に関わる助詞「に・で・を」は、文にどのような意味の違いをもたらしているのでしょうか？ ここでは、国語小４上（光村図書）の単元『白い帽...
日本語文法指導 エッ？！日本語にも文型があるの？～知っておきたい日本語５つの基本文型
日本語の基本構造 私達が日々、話したり、読んだりしている文は、決まった文の形でできているのでしょうか？ もしそうだとしたら、その文型はどのようなものでしょうか？ 日本語の基本的な構造は、まず、述部（述語）と複数の成分があって、その述部と成...
国語教科書 「じどう車くらべ」小１国語～なぜ、「～ています」が多用されるか？
小1国語教科書の説明文での動詞の使い方をみると、最初に使われる動詞のかたちとして、基本形の「～ます」も使われますが、「～ています」という、表現が多いことに気づかされます。 例えば、小１国語下「じどう車くらべ」（光村図書）をみると、最初の２頁...
国語教科書 「おとなになれなかった弟たちに･･」中１年国語～過去形と現在形の巧みな使い方
８月といえば、昭和の頃に子ども時代を過ごした私にとっては「広島・長崎に原爆が投下された夏」であり「終戦の夏」です。 太平洋戦争が終わってすでに80年近い歳月が流れていますが、それでも戦争中の出来事を扱った文学作品が読み継がれ、国語教科書にも...